Психодиагностический портал

Тест уровней смысловой сферы по Б.С. Братусю







1. Если мне представится возможность выбирать между занятиями, обучающими конкретным знаниям, и занятиями, посвященными «личностному росту», то я выберу первое.
2. Терпение – одно из самых непродуктивных качеств.
3. Счастье – это когда ты получаешь максимальное удовольствие от жизни.
4. Среди людей есть большие негодяи, поэтому утверждение: «каждый человек несет в себе Образ Божий» – не имеет никаких оснований.
5. Я не понимаю тех людей, которые ради своих творческих замыслов могут переступать через какие-либо правила или нормы морали.
6. Многие коллеги считают, что иногда полезно наказать подчиненного просто «для профилактики».
7. Душа для меня – лишь красивая абстракция.
8. Если начальник обещает подчиненному лишить его премии, то это вполне оправданная мера воздействия на последнего.
9. Иногда полезно использовать чувство вины в качестве педагогического воздействия.
10. Если мои методы работы с людьми позволяют достигать хороших успехов, то я буду их использовать, даже если кто-то считает, что они могут оказать нежелательное психологическое воздействие на окружающих.
11. Я думаю: «нет большого греха в том, что иногда люди немного привирают, чтобы достичь своего».
12. Тщеславие – необходимое качество, так как оно помогает стать блестящим профессионалом.
13. Я так часто думаю о смысле жизни, что могу назвать себя философом.
14. Мне кажется, что результаты моей работы чаще бывают выше поставленных целей.
15. Из двух утверждений: 1 – учитель – это садовник, взращивающий своего ученика, и 2 – учитель – это вершитель судьбы ребенка, - мне ближе второе.
16. Я думаю, что большинство людей перестали уважать тех, кто живет «ради общества».
17. Я считаю, что обидчик должен получить свое сполна.
18. Для меня не очень важно точное соблюдение технологических требований в работе.
19. Я не стремлюсь пользоваться заповедью: если тебя ударили по левой щеке, то подставь правую, - так как это не выполнимо.
20. Формирование гражданина не является основной целью современного педагога.
21. Я считаю, что учитель несет ответственность не только за обучение и развитие ребенка, но и за то, чтобы не извратить его путь к Богу.
22. Я осознанно не отказываюсь от трудностей в своей жизни, так как без них невозможно духовное совершенство.
23. Религиозная борьба с самим собой часто приводит человека к психическим заболеваниям.
24. Это верно: «Учитель – это скульптор, лепящий ученика по своему замыслу».
25. Моя основная цель – выполнять требования должностных инструкций.
26. Это верно: какова оплата, такова и работа.
27. Моя личная жизнь не представляется мне достойной глубокого внимания.
28. От норм морали нельзя отходить ни на йоту, даже если это связано с большими трудностями.
29. Я не думаю, что большинство моих коллег имеют фаворитов среди подчиненных, которым они доверяют больше, чем остальным.
30. Меня раздражают подчиненные, которые своими идеями мешают достижению поставленных мной целей.
31. Я не думаю, что есть ещё много людей, которые живут ради своего дела.
32. Если команда успешно завершила проект, то не имеет значения, какими средствами пользовался ее менеджер, чтобы достичь этого.
33. Часто учителю приходится выбирать, что важнее: развивать личность ученика или давать ему крепкие знания; я, в этом случае, выбираю в пользу крепких знаний.
34. Как правило, я ухожу от ситуаций, в которых необходимо сделать что-либо по своему выбору, поскольку не хочу нести ответственности.
35. Из двух педагогических целей: 1 – качественно передавать свои знания ученикам; 2 – развивать личность ученика, - для меня была бы важнее первая.
36. Производственные инструкции должны быть как можно более подробно проработаны, чтобы руководитель мог использовать их, совершенно не перерабатывая. 37. Мне гораздо легче разработать свою методику, нежели пользоваться чужой, пусть даже и очень хорошей.
38. Я сочиняю сценарии (пишу стихи, музыку, создаю новые методики, придумываю новые кулинарные рецепты или ещё что-то новое) не потому, что мне это приносит успех, это выгодно, а потому, что я просто не могу не делать этого.
39. Я думаю, что действие религиозного поста сводится к физиологическому очищению организма.
40. Я не верю в загробную жизнь и во все, что с ней связано.
41. Я думаю, что в действие Святой воды могут верить только внушаемые люди.
42. Я думаю, что современное развитие науки не оставляет места для религии.
43. В современной жизни религиозные мифы имеют право на существование только как культурные ценности.
44. Это верно: жизнь дана человеку не для счастья, а для преодоления своей природы.
45. Создание духа коллективизма в команде - не самая важная задача руководителя проекта.
46. Свобода – не наивысшая ценность в жизни.
47. Адаптация ребенка в обществе – ошибочная педагогическая цель, так как там, где есть приспособление, нет развития.
48. Мне кажется, что сам процесс творчества приносит мне большее удовлетворение, чем его результат.
49. Все, ради чего я жил(а) раньше: родные и близкие, служение делу, Родине – все теперь как бы освятилось иным, вечном светом.
50. Если мне приходится выбирать между интересами отдельного сотрудника и интересами компании или ее подразделения, то я, как правило, выбираю второе.
51. Это удобно, что теперь неспособные ученики обучаются в коррекционных классах.
52. Это верно: «Учитель – скульптор, отсекающий от глыбы мрамора все лишнее и оставляющий нужное».
53. Я не стремлюсь жить ради счастья тех людей, о которых я ничего не знаю.
54. В жизни все должно определяться законами и за их нарушение человек должен нести строгое наказание.
55. Правила, моральные и профессиональные нормы не могут полностью регулировать нашу жизнь.
56. Я не могу быть счастлив(а), если не счастливы мои сограждане.
57. Смысл жизни человека – в служении Богу.
58. Совестливость перед учениками – самое необходимое качество учителя.
59. Без очень хорошо организованного контроля за подчиненными невозможно добиться сколько-нибудь видимых результатов.
60. Если человек искренне покаялся, то он не должен нести наказание за содеянное.
61. Я стремлюсь экономить свои силы и здоровье, так как иначе можно быстро «сгореть» на работе.
62. Это верно: учитель должен повторять себя в своих учениках.
63. Если только я один (одна) буду стараться противостоять злу внутри себя, то жизнь вокруг не станет чище.
64. Из двух утверждений – учитель может: а) создавать судьбу ребенка в соответствии со своим педагогическим талантом; б) только следовать замыслу о нем Творца; - по-моему, более верно первое.
65. Это верно: результат работы начальника всегда должен быть виден проверяющим и администрации.
66. Учитель, в принципе, не может посоветовать ученику что-то плохое.
67. Я думаю, что хорошая практика - ставить в пример одному сотруднику другого, более успешного.
68. Я считаю, что показывать свои чувства перед младшими и подчиненными ни к чему, так как это подрывает авторитет.
69. Из двух зол: 1 – сверхконтроль начальника над подчиненными и 2 – контроль, организованный плохо, - наихудшим является второе.
70. Прежде чем запустить новый проект, я всегда ставлю четкие цели, которые согласованы с целями всей компании.
71. Свои способности и таланты человек должен использовать с максимальной выгодой для себя.
72. Я думаю, что ради пользы обществу иногда оправдана небольшая ложь или неразглашение правды.
73. Для человека самым главным делом является спасение души.
74. Если моя цель – блестяще выполнить проект, то нет ничего плохого в том, что я «по полной программе» эксплуатирую подчиненных для ее достижения.
75. Если выбирать, что поставить на первое место – материальное благополучие или творчество, то я выберу первое.
76. Из двух педагогических тактик: 1 – учитель не может корректировать учеников, так как каждый из них неповторимая индивидуальность; 2 – учитель должен корректировать личность ученика в соответствии с возрастными и социальными нормами, - мне ближе второе.
77. Я полагаю, что человек не имеет возможность осуществлять свой жизненный выбор по своему усмотрению, независимо от внешних обстоятельств.
78. Я считаю, что большинство моих коллег не доверяют своим подчиненным.


Пожалуйста, укажите:

Пол Возраст Образование
Мужской
Женский
Другой




Распечатать

Уникальных посетителей: 34
Просмотров: 79